lunes, 28 de noviembre de 2016
Los posesivos. Els possessius.
Fichas para trabajar los posesivos con alumnos de 2º de primaria.
Fichas en castellano, fortamo pdf
Los posesivos
Fichas en valenciano, formato pdf
Els possessius
Fichas en castellano, fortamo pdf
Los posesivos
Els possessius
miércoles, 9 de noviembre de 2016
Proyecto educativo "El patito sin voz"
Saludos
Proyecto educativo "El patito sin voz"
Vídeo de "El patito sin voz"
Os presento un proyecto que lleve a cabo en mi centro con el objetivo de favorecer la inclusión, promoviendo un ambiente de respeto y de aceptación de las diferencias.
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| El cuento se expuso en el pasillo del centro en dos lugares, en castellano/inglés y en valenciano/inglés. |
Elaboré un dossier basado en el cuento "El patito sin voz" con actividades para infantil y primaria: patito concurso, patito forum, patito grafitero, patito inglés, patito rapero, patito gimnasta...
Par ponerlo en marcha conté con la ayuda de Raquel, mi compañera de PT.
Par ponerlo en marcha conté con la ayuda de Raquel, mi compañera de PT.
Todo el colegio, tutores y especialistas, participó contagiando su ilusión por el proyecto al alumnado.
Los alumnos de 6º propusieron una nueva actividad, patito emociones, que resultó preciosa.
A mi personalmente me encantaron los murales del patito grafitero, en los que libremente alumnos y profesores expresaron los sentimientos y reflexiones que el cuento les aportaba.
Os dejo dos enlaces, uno del dossier y otro del vídeo del cuento.
Proyecto educativo "El patito sin voz"
Vídeo de "El patito sin voz"
viernes, 28 de octubre de 2016
Conceptos temporales de 1º de primaria.
Aquí tenéis en castellano y en valenciano, una serie de fichas para trabajar el concepto temporal de AYER/HOY/ MAÑANA.
He recortado y plastificado, las imágenes y sus frases correspondientes, para que lean y asocien cada oración con su dibujo.
- Ayer/hoy/mañana
Ayer/hoy/mañana, documento pdf.
-Ahir/hui/demà
Ahir/hui/demà, document pdf.
He recortado y plastificado, las imágenes y sus frases correspondientes, para que lean y asocien cada oración con su dibujo.
- Ayer/hoy/mañana
Ayer/hoy/mañana, documento pdf.
-Ahir/hui/demà
Ahir/hui/demà, document pdf.
jueves, 13 de octubre de 2016
Adivinanzas para 1º de primaria.
Saludos
Os dejo el enlace de unas fichas de adivinanzas para trabajar la rima, mejorar la caligrafía...
La mayoría son inventadas con mayor o menor acierto, espero que os gusten.
Hacer clilc en el siguiente enlace:
Adivinanzas
Os dejo el enlace de unas fichas de adivinanzas para trabajar la rima, mejorar la caligrafía...
La mayoría son inventadas con mayor o menor acierto, espero que os gusten.
Hacer clilc en el siguiente enlace:
Adivinanzas
viernes, 9 de septiembre de 2016
Valenciano de 4º adaptado para alumnos con necesidades educativas especiales
Saludos
Mis mejores deseos para este nuevo curso escolar.
Está entrada se desarrollará y completará a lo largo del curso.
En ella iré presentando las unidades del libro Colla 4 de Bromera, que voy adaptando para mi alumno Síndrome de Down.
Podéis descargar las unidades en formado pdf .
Adaptación del libro Colla 4 de Bromera
Mis mejores deseos para este nuevo curso escolar.
Está entrada se desarrollará y completará a lo largo del curso.
En ella iré presentando las unidades del libro Colla 4 de Bromera, que voy adaptando para mi alumno Síndrome de Down.
Podéis descargar las unidades en formado pdf .
Aquí tenéis el enlace para descargar las unidades de Colla 4.
Para recordar el concepto del artículo, trabajado en la Unidad 2, he hecho esta ficha:
En el tema 3 hay un anexo para hacer un diario personal. Aquí está G. estrenando su diario.
jueves, 30 de junio de 2016
Competencia matemática y lingüística en el Síndrome de Down.
Os presento un documento elaborado por mi compañera Raquel Torró.
Este curso hemos formado parte de un seminario de elaboración de materiales adaptados para alumnos Down, ella era la coordinadora y lo redactó como parte de la memoria final.
Os cito parte de los contenidos que podéis leer:
El documento está en valenciano.
Competencia matemática y lingüística en el S. de Down
Este curso hemos formado parte de un seminario de elaboración de materiales adaptados para alumnos Down, ella era la coordinadora y lo redactó como parte de la memoria final.
Os cito parte de los contenidos que podéis leer:
- Justificación de los recursos y materiales, atendiendo a las características del síndrome.
- Objetivos, qué enseñar.
- Cómo enseñar.
- Qué evaluar.
- Características del aprendizaje de los niños Down.
- Sugerencias de intervención en el uso de materiales.
- Metodología del aprendizaje de las lenguas.
El documento está en valenciano.
Competencia matemática y lingüística en el S. de Down
miércoles, 15 de junio de 2016
Matemáticas para síndrome de Down. (2ª parte)
Continuando la entrada anterior, os sigo presentando fichas que elaboré para favorecer el aprendizaje de las matemáticas con un alumno de síndrome de down.
Nivel: 1º de primaria.
*Medir. Palmo, pie y paso.
*Problemas de sumar.
Fichas con problemas para imprimir a doble cara. Por delante un problema y por detrás repaso de numeración o conceptos matemáticos.
*Problemas de restar.
Fichas con problemas para imprimir a doble cara. Por delante un problema y por detrás repaso de numeración o conceptos matemáticos.
Nivel: 1º de primaria.
*Conceptos matemáticos.
Lejos/grande. Grande/mediano/pequeño. Entero/mitad. Simetría.
*Geometría.
Fichas con problemas para imprimir a doble cara. Por delante un problema y por detrás repaso de numeración o conceptos matemáticos.
Fichas con problemas para imprimir a doble cara. Por delante un problema y por detrás repaso de numeración o conceptos matemáticos.
martes, 14 de junio de 2016
Matemáticas para síndrome de Down. (1ª parte)
El curso pasado me comprometí a dar tres sesiones de refuerzo de matemáticas a un alumno de síndrome de Down. Él estaba en segundo pero aún no tenía consolidada la numeración del 1 al 10, ni las operaciones básicas de sumar y restar. Me puse a buscar por internet y encontré este interesante documento que os remito:
Mi compañera Raquel me dejó un libro que me fue de gran utilidad, de él cogí las ideas para los materiales manipulativos de la suma y la resta:
La ventaja de plastificar no solo fue conservar los materiales, con rotuladores de pizarra él podía escribir, resolver y borrar en ellos.
En la clase monté dos espacios "matemáticos":
-En una pared puse velcro para ir poniendo los números que iba aprendiendo y unas fotos de las manos representando números. las fotos de las mano las saqué de la revista de Maestras de Infantil; hay dos diferentes porque le resultaba a G. muy difícil poner los dedos de la forma elegida por la revista, así que fotografié su mano con un gesto más fácil par él. Trabajé al mismo tiempo contar y sumar, con los dedos y en papel. Los conceptos matemáticos que trabajábamos cada quincena los ponía también al lado, y creé la rutina de que cada día al entrar a clase repasábamos todo lo que había en esa zona de la pared. Veréis en la foto que hay un cangrejo y una ranita con dos tiras de colores para cogerlos, eran para contar con los números de abajo hacia delante y hacia atrás.
-En una mesa monté una tienda de frutas con una máquina registradora de juguete. Las frutas tenían puesto precios intercambiables en euros, para poder sumar con los dedos y pagar con monedas de 1 euro. Al final conseguí trabajar también con billetes de 5 y de 10 euros. Esa actividad le encantaba y sumaba mucho sin darse ni cuenta, manejando muy bien monedas y billetes.Este taller lo inicie después de trabajar la mariquita de las sumas.
*Para sumar:
Para trabajar el concepto de suma elegí una mariquita, que colocaba en una pizarra magnética. Su dibujo "permite" trabajar 2 sumandos, los lunares eran las unidades y tenían un imán. Al lado ponía una tarjeta para realizar la suma con números.
También elaboré tarjetas para sumar plastificadas con la solución detrás. A él le gustaba mucho escribir el resultado con su el rotulador rojo ( color que asocié a la suma) y después comprobar si había sumado bien.
No conservo el archivo de todas las sumas de las tarjetas, pero el que aquí os dejo os puede servir para empezar:
*Para restar:
Para el concepto de resta plastifique una pecera y a Teo con una caña de pescar. Para restar G. ponía los peces del minuendo en la pecera y con la ayuda de Teo, pescaba los peces del sustraendo. También hice la tarjeta de restar con número, que usaba siempre después de restar con la pecera. Asocié el color azul a la resta.
Aquí podéis descargaros las fichas para hacer las tarjetas de restar:
*Para trabajar la numeración:
Utilice canicas para contar en vasos de plástico y en dos cajas de colores que luego uní para trabajar la descomposición del número en unidades y decenas. Con ese sistema entendió muy bien el concepto de decena. Diez canicas alineadas y envueltas en papel adhesivo representaban 1 decena. A partir de esos materiales elaboré las fichas de numeración, que imprimía por delante y por detrás.
-Números del 0 al 40, para trabajar con las tarjetas y con la caja de descomponer números:
-Fichas de de numeración del 10 al 20:
-Fichas de numeración del 21 al 30:
-Fichas de los números y su cantidad representada con canicas:
-Fichas para trabajar la numeración:
-Fichas para hacer las tarjetas de cada numero y aprender su lectura y escritura ( siguiendo el método de lectoescritura descrito en la entrada anterior) .
*Mayor que, menor que, igual que.
También hice tarjetas para comparar los números. Al principio lo hacíamos siempre con la ayuda de la ficha de los números y las canicas.
*Recta numérica.
Elaboré tarjetas y asocié la figura de un canguro para sumar con ella. G. entendió muy bien el concepto.
Mi compañera Raquel me dejó un libro que me fue de gran utilidad, de él cogí las ideas para los materiales manipulativos de la suma y la resta:
Primeros números y primeras operaciones
Editorial: Associació de Mestres Rosa Sensat
ISBN: 9788492748044
Autora: Maria Antònia Canals
A partir de ahí me puse a trabajar elaborando materiales y fichas que fueran motivadoras para él con la ayuda de sus personajes favoritos.
Plastifiqué: los números con un color para las unidades y otro par las decenas, tarjetas para hacer sumas y restas, tarjetas para comparar números...La ventaja de plastificar no solo fue conservar los materiales, con rotuladores de pizarra él podía escribir, resolver y borrar en ellos.
En la clase monté dos espacios "matemáticos":
-En una pared puse velcro para ir poniendo los números que iba aprendiendo y unas fotos de las manos representando números. las fotos de las mano las saqué de la revista de Maestras de Infantil; hay dos diferentes porque le resultaba a G. muy difícil poner los dedos de la forma elegida por la revista, así que fotografié su mano con un gesto más fácil par él. Trabajé al mismo tiempo contar y sumar, con los dedos y en papel. Los conceptos matemáticos que trabajábamos cada quincena los ponía también al lado, y creé la rutina de que cada día al entrar a clase repasábamos todo lo que había en esa zona de la pared. Veréis en la foto que hay un cangrejo y una ranita con dos tiras de colores para cogerlos, eran para contar con los números de abajo hacia delante y hacia atrás.
-En una mesa monté una tienda de frutas con una máquina registradora de juguete. Las frutas tenían puesto precios intercambiables en euros, para poder sumar con los dedos y pagar con monedas de 1 euro. Al final conseguí trabajar también con billetes de 5 y de 10 euros. Esa actividad le encantaba y sumaba mucho sin darse ni cuenta, manejando muy bien monedas y billetes.Este taller lo inicie después de trabajar la mariquita de las sumas.
*Para sumar:
Para trabajar el concepto de suma elegí una mariquita, que colocaba en una pizarra magnética. Su dibujo "permite" trabajar 2 sumandos, los lunares eran las unidades y tenían un imán. Al lado ponía una tarjeta para realizar la suma con números.
También elaboré tarjetas para sumar plastificadas con la solución detrás. A él le gustaba mucho escribir el resultado con su el rotulador rojo ( color que asocié a la suma) y después comprobar si había sumado bien.
No conservo el archivo de todas las sumas de las tarjetas, pero el que aquí os dejo os puede servir para empezar:
*Para restar:
Para el concepto de resta plastifique una pecera y a Teo con una caña de pescar. Para restar G. ponía los peces del minuendo en la pecera y con la ayuda de Teo, pescaba los peces del sustraendo. También hice la tarjeta de restar con número, que usaba siempre después de restar con la pecera. Asocié el color azul a la resta.
Aquí podéis descargaros las fichas para hacer las tarjetas de restar:
*Para trabajar la numeración:
Utilice canicas para contar en vasos de plástico y en dos cajas de colores que luego uní para trabajar la descomposición del número en unidades y decenas. Con ese sistema entendió muy bien el concepto de decena. Diez canicas alineadas y envueltas en papel adhesivo representaban 1 decena. A partir de esos materiales elaboré las fichas de numeración, que imprimía por delante y por detrás.
-Números del 0 al 40, para trabajar con las tarjetas y con la caja de descomponer números:
-Fichas de de numeración del 10 al 20:
-Fichas de numeración del 21 al 30:
-Fichas de los números y su cantidad representada con canicas:
-Fichas para trabajar la numeración:
-Fichas para hacer las tarjetas de cada numero y aprender su lectura y escritura ( siguiendo el método de lectoescritura descrito en la entrada anterior) .
*Mayor que, menor que, igual que.
También hice tarjetas para comparar los números. Al principio lo hacíamos siempre con la ayuda de la ficha de los números y las canicas.
*Recta numérica.
Elaboré tarjetas y asocié la figura de un canguro para sumar con ella. G. entendió muy bien el concepto.
-Fichas para trabajar la recta numérica:
Podéis leer más sobre el tema en la siguiente entrada:
viernes, 10 de junio de 2016
Lectura y escritura para síndrome de Down.
Para trabajar la lectoescritura con un alumno síndrome de Down mi compañera de PT, Raquel Torró, y yo tuvimos la suerte de encontrar esta página web. Por desgracia la descubrimos un poco tarde, iniciamos el método en 1º, pero hubiera sido mejor trabajarlo desde Infantil.
http://www.down21materialdidactico.org/librolectura/
En ella se muestra un método de aprendizaje muy bien estructurado con una metodología muy clara que nos ha dado excelentes resultados.
Compramos el libro:
Este libro es algo más que un método de lectura o escritura. En él se indican con precisión los pasos previos que hay que dar en la educación de un niño con síndrome de Down con una visión que abarca a toda la persona, profundizando en sus variados contextos, y que subraya el profundo conocimiento que las autoras tienen sobre las cualidades y dificultades propias del síndrome de Down. Los detalles con que analizan el desarrollo del niño y la variedad de situaciones que pueden surgir a su alrededor, han de servir sin duda para que los educadores -sean familiares o profesionales- incrementen y mejoren sus estrategias para conseguir el avance, lento pero continuo, de los aprendizajes.
https://drive.google.com/file/d/0By4JqWof3wNuQUNYUnNmYWJjeTg/view?usp=sharing
-Dibujos de las palabras que trabajamos en 1º.
Los utilizamos para diseñar muchas de las actividades propuestas en el libro.
https://drive.google.com/file/d/0By4JqWof3wNuTk56UVhUNjlkTnc/view?usp=sharing
-Dibujos de las palabras que trabajamos en 2º (en color).
https://drive.google.com/file/d/0By4JqWof3wNuWXNTQlBUbFJIZEE/view?usp=sharing
-Dibujos de las palabras que trabajamos en 2º.
https://drive.google.com/file/d/0By4JqWof3wNucGJMRGxwNUdidlU/view?usp=sharing
-Las tarjetas se pueden utilizar para trabajar el género de las palabras.
-Materiales para trabajar la sílaba.
-Materiales para clasificar las palabras por campos semánticos.
-Tarjetas para trabajar las palabras de forma lúdica, como lotos o bingos.
-Tarjetas de lectura.
Para motivar la lectura de frases ponía en una cartulina rectangular una frase por delante, y por detrás la misma frase con pictogramas y dibujos. Le encantaba leerlas y después girar la cartulina para comprobar si había leído bien.
-Más tarde se me ocurrió está otra forma de motivar la lectura. Preparé un cuaderno con frases. En cada hoja, como veis en la segunda foto, ponía dos frases con letra y su equivalente en pictogramas y dibujos.
Cuando el niño iba a leer, tapaba la hoja con una ficha roja plastificada que sólo dejaba ver la frase escrita. Él después de leer la quitaba y se auto corregía.
-Cuentos adaptados por Raquel para animarle a leer.
Al niño, estos y otros que elaboró, le encantaron.
http://www.down21materialdidactico.org/librolectura/
En ella se muestra un método de aprendizaje muy bien estructurado con una metodología muy clara que nos ha dado excelentes resultados.
Compramos el libro:
SINDROME DE DOWN: LECTURA Y ESCRITURA
María Victoria Troncoso y María Mercedes del Cerro
ISBN 9788445806562 , MASSON, 1998
En la web presentan el libro así :
Es un libro que recomiendo, desarrolla todas las etapas de la lectoescritura paso a paso, con muchas e interesantes actividades.
Es un método que requiere mucho trabajo por parte del educador; pero es muy eficaz, agradable y motivador.
Os dejo fotos y materiales que elaboramos a partir de él, siguiendo los intereses del niño.
Os dejo fotos y materiales que elaboramos a partir de él, siguiendo los intereses del niño.
- Palabras que trabajamos en 1º de Primaria (en color).
-Dibujos de las palabras que trabajamos en 1º.
Los utilizamos para diseñar muchas de las actividades propuestas en el libro.
https://drive.google.com/file/d/0By4JqWof3wNuTk56UVhUNjlkTnc/view?usp=sharing
-Dibujos de las palabras que trabajamos en 2º (en color).
https://drive.google.com/file/d/0By4JqWof3wNuWXNTQlBUbFJIZEE/view?usp=sharing
-Dibujos de las palabras que trabajamos en 2º.
https://drive.google.com/file/d/0By4JqWof3wNucGJMRGxwNUdidlU/view?usp=sharing
Para motivar la lectura de frases ponía en una cartulina rectangular una frase por delante, y por detrás la misma frase con pictogramas y dibujos. Le encantaba leerlas y después girar la cartulina para comprobar si había leído bien.
-Más tarde se me ocurrió está otra forma de motivar la lectura. Preparé un cuaderno con frases. En cada hoja, como veis en la segunda foto, ponía dos frases con letra y su equivalente en pictogramas y dibujos.
Cuando el niño iba a leer, tapaba la hoja con una ficha roja plastificada que sólo dejaba ver la frase escrita. Él después de leer la quitaba y se auto corregía.
-Cuentos adaptados por Raquel para animarle a leer.
Al niño, estos y otros que elaboró, le encantaron.
jueves, 2 de junio de 2016
Caligrafía de 1º
Fichas para mejorar la letra con caligrafía o textos para copiar.
He intentado que las historias sean como pequeños cuentos para que la actividad resulte más motivadora.
En el rectángulo que está arriba a la derecha, pactaba con los alumnos un símbolo que ellos dibujaban si se habían esforzado al hacer la ficha.
Unos elegían pintarlo de su color favorito; otros dibujaban un sol, una estrella, una cara sonriente...
https://drive.google.com/file/d/0By4JqWof3wNuMk1qOU9hV2RhaEU/view?usp=sharing
He intentado que las historias sean como pequeños cuentos para que la actividad resulte más motivadora.
En el rectángulo que está arriba a la derecha, pactaba con los alumnos un símbolo que ellos dibujaban si se habían esforzado al hacer la ficha.
Unos elegían pintarlo de su color favorito; otros dibujaban un sol, una estrella, una cara sonriente...
lunes, 30 de mayo de 2016
Las estaciones del año para 1º de Primaria.
Fichas para trabajar las estaciones en 1º, en castellano y en valenciano. Os dejo una imagen representativa de cada enlace.
- Fichas de las estaciones.
https://drive.google.com/file/d/0By4JqWof3wNueWVWZzBtNDk0Qlk/view?usp=sharing
-Fitxes de les estacions.
https://drive.google.com/file/d/0By4JqWof3wNuSXdOR2lDOXQ1Rnc/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/0By4JqWof3wNuVUdQWE1DTE10YVU/view?usp=sharing
- Fichas de las estaciones.
https://drive.google.com/file/d/0By4JqWof3wNueWVWZzBtNDk0Qlk/view?usp=sharing
-Fitxes de les estacions.
https://drive.google.com/file/d/0By4JqWof3wNuSXdOR2lDOXQ1Rnc/view?usp=sharing
- Loto de las estaciones.
Si lo fotocopias 2 veces y recortas las viñetas de una de ellas, se puede jugar como un bingo, gana el que antes completa las imágenes de su estación.
https://drive.google.com/file/d/0By4JqWof3wNuVUdQWE1DTE10YVU/view?usp=sharing
jueves, 26 de mayo de 2016
Fichas de palabras con dificultad ortográfica.
Estas fichas las elaboré para tenerlas en las paredes de la clase así, si mis alumnos dudan, pueden mirar y no escribir mal las palabras.
https://drive.google.com/file/d/0By4JqWof3wNuWHNxZEJuZWMtLWc/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/0By4JqWof3wNuZVN2SU5CV1V6VlU/view?usp=sharing
-¿Por qué...? Porque...
https://drive.google.com/file/d/0By4JqWof3wNuOEdxTmpJTmw3ajA/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/0By4JqWof3wNuazlhdlgyaWVMcUU/view?usp=sharing
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